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--- unterrichtsszenarien [2024/01/23 11:47] – angelegt - Externe Bearbeitung 127.0.0.1
+++ unterrichtsszenarien [2026/02/07 11:07] (aktuell) – [Fach-Apps] ludger.hamm
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 ==== eBooks ====
-Für viele der im Unterricht verwendeten Bücher sind mittlerweile eBooks verfügbar. Nicht immer ist deren Einsatz sinnvoll, oftmals ergeben sich aber aufgrund von erweitertem Material (z. B. Audio- oder Videodateien) Vorteile. Die Entscheidung über deren Einsatz trifft die Fachkonferenz. Gegenwärtig ergibt sich folgendes Bild:
+Für viele im Unterricht verwendete Bücher stehen inzwischen eBooks zur Verfügung. Ihr Einsatz ist nicht immer sinnvoll, bietet jedoch häufig Vorteile durch ergänzende Materialien (z. B. Audio- oder Videodateien). Die Entscheidung über den jeweiligen Einsatz trifft die Fachkonferenz.
-  * Sprachen: eBooks
+Insgesamt hat sich gezeigt, dass in fast allen Fächern mit digitalen Schulbüchern gearbeitet wird. Dies hat den Vorteil, dass die Bücher jederzeit verfügbar sind, Arbeitsprozesse erleichtert werden (z. B. durch Markierungen oder die Übernahme in die digitale Mappe) und erweiterte Verlagsmaterialien genutzt werden können.
-  * Mathematik: analog oder digital
-  * Naturwissenschaften: eBooks
-  * Gesellschaftswissenschaften: eBooks
-In den Fächern Kunst, Musik, Darstellendes Spiel und Sport Theorie wird teilweise ohne Bücher unterrichtet. Ansonsten werden digitale Werke eingesetzt. Ähnliches gilt für die Fächer Werte und Normen sowie Religion. In Religion gibt es teilweise auch noch analoge Werke, sofern noch keine digitalen Ausgaben vorliegen.
+==== Mappe ====
-Insgesamt zeigt sich, dass fast in allen Fächern mit digitalen Schulbüchern gearbeitet wird. Das hat den Vorteil, dass immer alle Bücher dabei sind, mit den Büchern auch einfacher gearbeitet werden kann (Markierungen, Übernahmen in die digitale Mappe) sowie erweitertes Verlagsmaterial benutzt werden kann. Mathematik nimmt eine Sonderrolle ein, da bei Einsatz der Taschenrechner-App (ab Jg. 7) der Bildschirm bereits belegt ist und ein analoges Buch zum Danebenliegen als bessere Alternative erscheint.
+Die Mappe wird überwiegend digital geführt. Hierfür wird die App Notability verwendet. Dies hat sich als großer Vorteil erwiesen, da Bilder oder digitale Arbeitsblätter einfach eingefügt werden können.
+==== Klassenarbeiten und Klausuren ====
-==== Mappe ====
+Klassenarbeiten und Klausuren werden nach wie vor überwiegend analog geschrieben. Die Prüfungskultur befindet sich jedoch insgesamt im Wandel: Alternative Prüfungsformate mit stärker projekt- und prozessbezogenen Aufgaben gewinnen zunehmend an Bedeutung. Die Befürchtung, dass die Schreibfähigkeit verloren gehen könnte, ist im Übrigen unbegründet, da der elektronische Stift hauptsächlich zum Schreiben auf dem iPad genutzt wird.
-Die Mappe wird nahezu ausschließlich digital geführt. Dazu ist die App Notability im Einsatz. Ausnahmen können Vokabel-, Merk- und Übungshefte sein. Manchmal wird aus fachlichen Gründen weiterhin auf die analoge Mappe gesetzt (bspw. Mathematik wegen Zeichnungen). Das hat sich als großer Vorteil erwiesen, da leicht Bilder und Screenshots aus Schulbücher oder der Tafel eingefügt werden können. Zudem haben sich die Eingangsschulungen für unsere Schülerinnen und Schüler als sinnvoll erwiesen. Dennoch wird nach wie vor auch mit der Hand geschrieben. Insofern ist wichtig, auch einen Schreibblock mitzuführen. Auch die Klassenarbeiten und Klausuren finden weiterhin nahezu ausschließlich analog statt. Die Angst, dass die Schreibfähigkeit verloren geht, ist im Übrigen unberechtigt, weil der elektronische Stift überwiegend zum Schreiben am iPad benutzt wird.
 ==== Fach-Apps ====
-In einigen Fächern sind Fach-Apps im Einsatz:
+In einigen Fächern werden spezifische Apps eingesetzt:
-  * Mathematik: Geogebra Suite (Taschenrechner-App ab Jg. 7, kostenfrei)
+  * **Mathematik:** GeoGebra Suite (Taschenrechner-App)
-  * Informatik: EV3 Classroom LEGO® Education (App zum Programmieren der Lego-Roboter, kostenfrei)
+  * **Fremdsprachen:** PONS Wörterbuch
-  * Physik: Phyphox (App zur Auswertung der iPad-Sensoren, kostenfrei)
+  * **Informatik:** EV3 Classroom (Programmierung von Lego-Robotern)
-  * Biologie: Vernier Graphical Analysis (App zur Auswertung von Sensordaten, kostenfrei)
+  * **Physik:** phyphox (Auswertung der iPad-Sensoren)
-  * Erdkunde: Direcke Weltaltas (der bekannte Atlas als App, Kosten über die Schulbuchausleihe)
+  * **Biologie:** Vernier Graphical Analysis (Auswertung von Sensordaten)
-  * Musik: GarageBand (Instrumente-App, kostenfrei), Dorico (App zum Komponieren, kostenfrei)
+  * **Musik:** GarageBand (Instrumentierung)
-  * Sport: Taktikboard (Sportheorie ab Jg. 11, kostenfrei)
+  * **Sport:** Taktikboard (Sporttheorie ab Klasse 11)
-Diese Liste ist nicht abschließend zu verstehen. Weitere Apps werden gerade getestet, insbesondere auch Apps, die die Sprach-Lexika ersetzen können. Des Weiteren sind die iPad-Apps im Einsatz, wie das iPad-Office (Pages, Numbers, Keynote) sowie iMovie und BookCreator. Darüber hinaus wird auch mit Online-Plattformen gearbeitet. In Informatik sind hier etwa die Programmierumgebungen Scratch und Snap zu nennen.
+Diese Liste erhebt keinen Anspruch auf Vollständigkeit; weitere Apps befinden sich in der Erprobung. Zusätzlich werden iPad-Apps wie Pages, Numbers und Keynote sowie iMovie und BookCreator eingesetzt. Darüber hinaus kommen Online-Plattformen zum Einsatz, z. B. die Programmierumgebungen Scratch und Snap im Informatikunterricht.
 ==== Unterricht ====
-Der Unterricht selbst nun bindet all die obigen Aspekte ein (eBooks, Mappe, Apps), findet aber nach wie vor ähnlich statt, wie das auch vor dem Einsatz der iPads war. Das gibt Sicherheit sowohl für die Lehrkräfte als auch die Schülerinnen und Schüler. Es wird also weiterhin im Fachunterricht nach Doppelstundenprinzip gearbeitet. Dazu werden diese Doppelstunden in mehrere Phasen (Einstieg, Erarbeitung, Sicherung, Vertiefung, Ausstieg) gegliedert. Manchmal gibt es mehrere Erarbeitungsphasen (insbesondere bei jüngeren Schülerinnen und Schülern, die mehr Wechsel brauchen), manchmal wird aber auch projektmäßig gearbeitet und die obige Struktur aufgelöst. Zudem sind unterschiedliche Medien im Einsatz (nicht immer wird am iPad gearbeitet!). Auch wechseln sich die Sozialformen ab (Einzel-, Gruppen- und Plenumsphasen).
+Der Unterricht integriert die genannten Aspekte (eBooks, digitale Mappe, Apps), verläuft jedoch weiterhin ähnlich wie vor der Einführung der iPads. Dies schafft Sicherheit für Lehrkräfte sowie Schülerinnen und Schüler. Im Fachunterricht wird weiterhin nach dem Doppelstundenprinzip gearbeitet. Die Stunden werden in mehrere Phasen gegliedert (Einstieg, Erarbeitung, Sicherung, Vertiefung, Ausstieg).
-Unterricht ist eine komplexe Komposition, die an die Lerngruppe und die Inhalte anzupassen sind. Insofern ist die langjährige Ausbildung als Lehrkraft Voraussetzung, um an unserer Schule arbeiten zu können. Das Digitale ergänzt und erweitert nun den vorhandenen Unterricht, macht ihn idealerweise abwechslungsreicher, interessanter und führt zu schnelleren Ergebnissen und zum besseren Lernerfolg. Das ist allerdings kein Automatismus und erfordert viel Arbeit, das Einlassen der Lehrkräfte in diesen Prozess sowie eine beständige Bereitschaft, an Fortbildungen teilzunehmen. All das geschieht an unserer Schule in umfangreichem Maße, was uns auch die Rückmeldungen, die uns erreichen oder die wir selbst einfordern (per Umfrage bzw. Evaluation) bestätigen. Wir können und zu Recht stolz auf das bislang Erreichte sein. Wir sind auf einem guten Weg!
-==== Unterstützung ====
-Von großer Bedeutung ist, dass wir uns gegenseitig bei der Bedienung und dem Einsatz von iPads unterstützen. Deswegen haben wir an der Schule Strukturen für die Lehrkräfte und Schülerinnen und Schüler etabliert:
-  * iPad-Taskforce
-Die iPad-Taskfore besteht aus derzeit sechs Lehrkräften und hat den Prozess der iPad-Einführung von an Anfang an begleitet. Dabei unterstützt sie die Lehrkräfte, sammelt Ideen, bringt Fortbildungen auf den Weg und ist eine wichtiges beratendes Gremium für die Schulleitung.
-  * iPad-Mentis
-Die iPad-Mentis wurden mit Beginn der iPad-Einführung im Jg. 7 ins Leben gerufen. Dabei handelt es sich um erfahrende Schülerinnen und Schüler aus der Oberstufe (gegenwärtig 36), die die jüngeren Schülerinnen und Schüler unterstützen. Dazu wurden Sprechstunden und Beratung per Mail bzw. auf Abruf vereinbart.
+Je nach Lerngruppe kann es mehrere Erarbeitungsphasen geben – insbesondere bei jüngeren Schülerinnen und Schülern, die mehr Abwechslung benötigen. Teilweise wird auch projektorientiert gearbeitet, wodurch die oben genannte Struktur aufgelöst wird. Unterschiedliche Medien kommen zum Einsatz; nicht jede Phase erfolgt mit dem iPad. Ebenso wechseln die Sozialformen zwischen Einzel-, Gruppen- und Plenumsphasen.
+Unterricht ist eine komplexe Komposition, die an Lerngruppe und Inhalte angepasst werden muss. Eine fundierte Lehrerausbildung ist daher eine wichtige Voraussetzung für die Arbeit an unserer Schule. Digitale Medien ergänzen und erweitern den bestehenden Unterricht und können ihn abwechslungsreicher und interessanter gestalten sowie zu effizienteren Arbeitsprozessen und besseren Lernergebnissen führen. Dies geschieht jedoch nicht automatisch, sondern erfordert Engagement, Offenheit und kontinuierliche Fortbildung der Lehrkräfte. All dies findet an unserer Schule in hohem Maße statt, wie Rückmeldungen aus der Schulgemeinschaft sowie eigene Befragungen und Evaluationen zeigen. Auf das bisher Erreichte können wir stolz sein – wir sind auf einem guten Weg.