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--- unterrichtsszenarien [2024/02/29 10:25] – ludger.hamm
+++ unterrichtsszenarien [2026/02/07 11:07] (aktuell) – [Fach-Apps] ludger.hamm
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 ==== eBooks ====
-Für viele Bücher, die im Unterricht verwendet werden, gibt es inzwischen eBooks. Ihr Einsatz ist nicht immer sinnvoll, bietet aber oft Vorteile durch erweiterte Materialien (z.B. Audio- oder Videodateien). Die Entscheidung über den Einsatz liegt bei der Fachkonferenz. Derzeit ergibt sich folgendes Bild:
+Für viele im Unterricht verwendete Bücher stehen inzwischen eBooks zur Verfügung. Ihr Einsatz ist nicht immer sinnvoll, bietet jedoch häufig Vorteile durch ergänzende Materialien (z. B. Audio- oder Videodateien). Die Entscheidung über den jeweiligen Einsatz trifft die Fachkonferenz.
-  * Sprachen: eBooks
+Insgesamt hat sich gezeigt, dass in fast allen Fächern mit digitalen Schulbüchern gearbeitet wird. Dies hat den Vorteil, dass die Bücher jederzeit verfügbar sind, Arbeitsprozesse erleichtert werden (z. B. durch Markierungen oder die Übernahme in die digitale Mappe) und erweiterte Verlagsmaterialien genutzt werden können.
-  * Mathematik: analog oder digital
-  * Naturwissenschaften: eBooks
-  * Gesellschaftswissenschaften: eBooks
-In den Fächern Kunst, Musik, Darstellendes Spiel und Sporttheorie wird teilweise ohne Bücher unterrichtet. Ansonsten kommen digitale Werke zum Einsatz. Ähnliches gilt für die Fächer Werte und Normen und Religion. In Religion gibt es teilweise noch analoge Werke, sofern noch keine digitalen Ausgaben vorliegen.
+==== Mappe ====
-Insgesamt zeigt sich, dass in fast allen Fächern mit digitalen Schulbüchern gearbeitet wird. Dies hat den Vorteil, dass immer alle Bücher vorhanden sind, dass mit den Büchern auch einfacher gearbeitet werden kann (Markierungen, Übernahme in die digitale Mappe) und dass erweiterte Verlagsmaterialien genutzt werden können. Eine Sonderstellung nimmt das Fach Mathematik ein, da durch den Einsatz der Taschenrechner-App (ab Jg. 7) der Bildschirm bereits belegt ist und ein analoges Buch daneben als bessere Alternative erscheint.
+Die Mappe wird überwiegend digital geführt. Hierfür wird die App Notability verwendet. Dies hat sich als großer Vorteil erwiesen, da Bilder oder digitale Arbeitsblätter einfach eingefügt werden können.
+==== Klassenarbeiten und Klausuren ====
-==== Mappe ====
+Klassenarbeiten und Klausuren werden nach wie vor überwiegend analog geschrieben. Die Prüfungskultur befindet sich jedoch insgesamt im Wandel: Alternative Prüfungsformate mit stärker projekt- und prozessbezogenen Aufgaben gewinnen zunehmend an Bedeutung. Die Befürchtung, dass die Schreibfähigkeit verloren gehen könnte, ist im Übrigen unbegründet, da der elektronische Stift hauptsächlich zum Schreiben auf dem iPad genutzt wird.
-Die Mappe wird fast ausschließlich digital geführt. Dazu wird die App Notability verwendet. Ausnahmen können Vokabel-, Merk- und Übungshefte sein. Teilweise wird aus fachlichen Gründen (z.B. Mathematik wegen Zeichnungen) weiterhin auf die analoge Mappe gesetzt. Dies hat sich als großer Vorteil erwiesen, da Bilder und Screenshots aus Schulbüchern oder von der Tafel einfach eingefügt werden können. Auch die Einführungsschulungen für unsere Schülerinnen und Schüler haben sich bewährt. Dennoch wird nach wie vor auch mit der Hand geschrieben. Insofern ist es wichtig, auch einen Schreibblock dabei zu haben. Auch Klassenarbeiten und Klausuren werden nach wie vor fast ausschließlich analog geschrieben. Die Angst, dass die Schreibfähigkeit verloren geht, ist übrigens unbegründet, da der elektronische Stift hauptsächlich zum Schreiben auf dem iPad verwendet wird.
 ==== Fach-Apps ====
-In einigen Fächern werden Fach-Apps eingesetzt:
+In einigen Fächern werden spezifische Apps eingesetzt:
-  * Mathematik: Geogebra Suite (Taschenrechner-App ab Klasse 7, kostenlos)
+  * **Mathematik:** GeoGebra Suite (Taschenrechner-App)
-  * Informatik: EV3 Classroom LEGO® Education (App zum Programmieren von Lego-Robotern, kostenlos)
+  * **Fremdsprachen:** PONS Wörterbuch
-  * Physik: Phyphox (App zur Auswertung der iPad-Sensoren, kostenlos)
+  * **Informatik:** EV3 Classroom (Programmierung von Lego-Robotern)
-  * Biologie: Vernier Graphical Analysis (App zur Auswertung von Sensordaten, kostenlos)
+  * **Physik:** phyphox (Auswertung der iPad-Sensoren)
-  * Geographie: Direcke Weltaltas (der bekannte Atlas als App, kostenpflichtig über die Schulbuchausleihe)
+  * **Biologie:** Vernier Graphical Analysis (Auswertung von Sensordaten)
-  * Musik: GarageBand (App zum Instrumentieren, kostenlos), Dorico (App zum Komponieren, kostenlos)
+  * **Musik:** GarageBand (Instrumentierung)
-  * Sport: Taktikboard (Sporttheorie ab Klasse 11, kostenlos)
+  * **Sport:** Taktikboard (Sporttheorie ab Klasse 11)
-Diese Liste erhebt keinen Anspruch auf Vollständigkeit. Weitere Apps sind in der Erprobung, insbesondere auch Apps, die Sprachwörterbücher ersetzen können. Außerdem werden iPad-Apps wie iPad-Office (Pages, Numbers, Keynote) sowie iMovie und BookCreator eingesetzt. Darüber hinaus wird auch mit Online-Plattformen gearbeitet. Im Bereich Informatik sind hier die Programmierumgebungen Scratch und Snap zu nennen.
+Diese Liste erhebt keinen Anspruch auf Vollständigkeit; weitere Apps befinden sich in der Erprobung. Zusätzlich werden iPad-Apps wie Pages, Numbers und Keynote sowie iMovie und BookCreator eingesetzt. Darüber hinaus kommen Online-Plattformen zum Einsatz, z. B. die Programmierumgebungen Scratch und Snap im Informatikunterricht.
 ==== Unterricht ====
-Der Unterricht selbst integriert nun alle oben genannten Aspekte (eBooks, Portfolio, Apps), läuft aber weiterhin ähnlich ab wie vor dem Einsatz der iPads. Das gibt Sicherheit sowohl für die Lehrkräfte als auch für die Schülerinnen und Schüler. So wird im Fachunterricht weiterhin nach dem Doppelstundenprinzip gearbeitet. Dabei werden diese Doppelstunden in mehrere Phasen gegliedert (Einstieg, Erarbeitung, Sicherung, Vertiefung, Ausstieg). Manchmal gibt es mehrere Erarbeitungsphasen (vor allem bei jüngeren Schülerinnen und Schülern, die mehr Abwechslung brauchen), manchmal wird aber auch projektartig gearbeitet und die obige Struktur aufgelöst. Außerdem werden unterschiedliche Medien eingesetzt (nicht immer wird mit dem iPad gearbeitet!). Auch die Sozialformen wechseln sich ab (Einzel-, Gruppen- und Plenumsphasen).
+Der Unterricht integriert die genannten Aspekte (eBooks, digitale Mappe, Apps), verläuft jedoch weiterhin ähnlich wie vor der Einführung der iPads. Dies schafft Sicherheit für Lehrkräfte sowie Schülerinnen und Schüler. Im Fachunterricht wird weiterhin nach dem Doppelstundenprinzip gearbeitet. Die Stunden werden in mehrere Phasen gegliedert (Einstieg, Erarbeitung, Sicherung, Vertiefung, Ausstieg).
-Unterricht ist eine komplexe Komposition, die der Lerngruppe und dem Inhalt angepasst werden muss. Insofern ist eine langjährige Lehrerausbildung Voraussetzung für die Arbeit an unserer Schule. Das Digitale ergänzt und erweitert nun den bestehenden Unterricht, macht ihn im Idealfall abwechslungsreicher, interessanter und führt zu schnelleren Ergebnissen und besserem Lernerfolg. Das ist aber kein Automatismus, sondern erfordert viel Arbeit, die Bereitschaft der Lehrkräfte, sich auf diesen Prozess einzulassen, und die ständige Bereitschaft zur Fortbildung. All dies geschieht an unserer Schule in hohem Maße, wie uns die Rückmeldungen, die uns erreichen oder die wir selbst einfordern (durch Befragungen oder Evaluationen), bestätigen. Auf das bisher Erreichte können und dürfen wir stolz sein. Wir sind auf dem richtigen Weg!
-==== Unterstützung ====
-Ganz wichtig ist, dass wir uns gegenseitig bei der Bedienung und Nutzung der iPads unterstützen. Dafür haben wir an der Schule Strukturen für Lehrkräfte und Schülerinnen und Schüler geschaffen:
-  * iPad-Taskforce
-Die iPad-Taskforce besteht derzeit aus fünf Lehrkräften und hat den Prozess der iPad-Einführung von Anfang an begleitet. Sie unterstützt die Lehrkräfte, sammelt Ideen, initiiert Fortbildungen und ist ein wichtiges Beratungsgremium für die Schulleitung.
-  * iPad-Mentis
-Die iPad-Mentis wurden mit Beginn der iPad-Einführung im Jg. 7 ins Leben gerufen. Dabei handelt es sich um erfahrende Schülerinnen und Schüler aus der Oberstufe, die die jüngeren Schülerinnen und Schüler unterstützen.
+Je nach Lerngruppe kann es mehrere Erarbeitungsphasen geben – insbesondere bei jüngeren Schülerinnen und Schülern, die mehr Abwechslung benötigen. Teilweise wird auch projektorientiert gearbeitet, wodurch die oben genannte Struktur aufgelöst wird. Unterschiedliche Medien kommen zum Einsatz; nicht jede Phase erfolgt mit dem iPad. Ebenso wechseln die Sozialformen zwischen Einzel-, Gruppen- und Plenumsphasen.
+Unterricht ist eine komplexe Komposition, die an Lerngruppe und Inhalte angepasst werden muss. Eine fundierte Lehrerausbildung ist daher eine wichtige Voraussetzung für die Arbeit an unserer Schule. Digitale Medien ergänzen und erweitern den bestehenden Unterricht und können ihn abwechslungsreicher und interessanter gestalten sowie zu effizienteren Arbeitsprozessen und besseren Lernergebnissen führen. Dies geschieht jedoch nicht automatisch, sondern erfordert Engagement, Offenheit und kontinuierliche Fortbildung der Lehrkräfte. All dies findet an unserer Schule in hohem Maße statt, wie Rückmeldungen aus der Schulgemeinschaft sowie eigene Befragungen und Evaluationen zeigen. Auf das bisher Erreichte können wir stolz sein – wir sind auf einem guten Weg.